ACTUALIZACION PROGRAMA DE ESTUDIOS RESIDENCIA PEDIÁTRICA BASADA EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EL HOSPITAL JAIME MENDOZA

DEDICATORIA I INDICE II INDICE DE TABLAS V INDICE DE GRAFICOS VI RESUMEN VII INTRODUCCION 1 ANTECEDENTES 2 JUSTIFICACION 4 SITUACION PROBLEMICA 4 FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION CIENTIFICA 5 OBJETO DE ESTUDIO 5 CAMPO DE ACCION 6 OBJETIVOS 6 OBJETIVO GENERAL 6 OBJETIVOS ESPECIFICOS 6 DISEÑO METODOLOGICO 6 TIPO DE LA INVESTIGACION 6 ENFOQUE DE LA INVESTIGACION 7 METODOLOGIA 7 METODOS Y PROCEDIMIENTOS TEORICOS DE LA INVESTIGACION 7 TECNICAS DE INVESTIGACION 8 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION 9 POBLACION 10 MUESTRA 10 CAPITULO I: 11 MARCO TEORICO Y CONTEXTUAL 11 1.1. Principales teorías que abordan la temática 11 1.1.1. Fundamentos pedagógicos en educación superior 11 1.1.1.1. Enfoques pedagógicos en la formación de especialistas médicos 11 1.1.2. Fundamentos filosóficos en educación superior 11 1.1.2.1. Filosofía de la educación y su impacto en la formación de especialistas médicos 11 1.1.2.2. Ética y valores en la educación medica 12 1.2. Principales conceptos relacionados con la temática 12 1.2.1. Educación superior 12 1.2.2. Programa de estudio 12 1.2.3. Formación basada en competencias: fundamentos y principios 13 1.2.4. Definición y concepto de competencia 13 1.2.4.1. Competencia como autoridad y como atribución 14 1.2.4.2. Competencia como capacitación o cualificación vinculada a logros 14 1.2.4.3. Competencias, aptitudes y habilidades: 14 1.2.4.4. Desde el mercado laboral: 14 1.2.4.5. Desde la educación: 15 1.2.5. Competencias y desempeño profesional 16 1.2.6. Bases de la formación basada en competencias 17 1.2.7. Operacionalización de los procesos para la construcción de competencias 19 1.2.8. Evaluación a través del desempeño estudiantil 20 1.2.9. Tipos de competencias 22 1.2.9.1. Competencias genéricas o transversales 22 1.2.9.2. Competencias específicas o disciplinares 22 1.2.9.3. Competencias profesionales 22 1.2.9.4. Competencias transversales digitales 22 1.2.9.5. Competencias emocionales y sociales 22 1.2.9.6. Competencias para la investigación 23 1.2.10. Residencia pediátrica 23 1.2.11. Modelos de competencias en educación medica 23 1.2.11.1. Modelo de competencias básicas 24 1.2.11.2. Modelo de competencias específicas por especialidad 24 1.2.11.3. Modelo de competencias interprofesionales 24 1.2.11.4. Modelo de competencias éticas y profesionales 24 1.2.12. Enfoque por competencias en pediatría 25 1.2.12.1. Competencias clínicas 25 1.2.12.2. Competencias en comunicación 25 1.2.12.3. Competencias en educación y consejería 25 1.2.12.4. Competencias en trabajo en equipo 25 1.2.12.5. Competencias en liderazgo y gestión 25 1.2.13. Evolución de la educación médica en pediatría 26 1.2.14. Evolución de la educación médica en pediatría 26 1.2.14.1. Desarrollo de la pediatría 26 1.2.14.2. Avances en la comprensión de la fisiología infantil 26 1.2.14.3. Desarrollo de vacunas y prevención de enfermedades 26 1.2.14.4. Avances en el tratamiento de enfermedades pediátricas 27 1.2.14.5. Mejoras en la atención neonatal 27 1.2.14.6. Enfoque en la medicina basada en evidencia 27 1.2.15. Tendencias actuales en la formación de pediatras 27 1.2.15.1. Enfoque en la medicina centrada en el paciente 27 1.2.15.2. Competencias basadas en el desarrollo 27 1.2.15.3. Tecnología y telemedicina 28 1.2.15.4. Educación interprofesional 28 1.2.15.5. Énfasis en la prevención y la salud pública 28 1.2.15.6. Atención integral y continua 28 1.2.16. Desafíos y oportunidades en la educación médica en pediatría 28 1.2.17. Actualización programa de estudios en residencia medica 30 1.2.17.1. Experiencias previas de actualización programa de estudios en el área de la pediatría 30 1.2.17.2. Impacto de la actualización del programa de estudios en la formación de especialistas médicos ………………………………………………………………………………………………………………………………………..31 1.3. Descripción del contexto socioeconómico, cultural e institucional en el que se realiza el estudio 31 CAPITULO II 34 DIAGNOSTICO DEL OBJETO DE ESTUDIO 34 2.1. Presentación del diagnóstico o análisis del objeto de estudio 34 2.1.1. Aplicación de instrumentos 34 2.2. Descripción y análisis de resultados 35 2.3. Interpretación y discusión de Resultados 49 2.4. Conclusiones del diagnostico o analisis del objeto de estudio 49 2.5. Toma de posición del investigador 50 CONCLUSIONES 54 RECOMENDACIONES 55 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 56 BIBLIOGRAFIA 57 ANEXOS 58 ANEXO 1 – ANALISIS DOCUMENTAL 58 ANEXO 2 – ENTREVISTA ESTRUCTURADA A EXPERTOS (INFORMANTE CLAVE) 61 ENTREVISTA ESTRUCTURA A EXPERTOS (INFORMANTE CLAVE) 61 ANEXO 3 – GUIA DE OBSERVACION 63 INDICE DE TABLAS Tabla 1. Entrevista estructurada a personal clave del Hospital Jaime Mendoza de Sucre 36 Tabla 2. ¿Cómo fue la comunicación entre el médico y el paciente? 38 Tabla 3. ¿Hubo empatía por parte del médico? 39 Tabla 4. ¿Se abordaron adecuadamente las preocupaciones del paciente? 40 Tabla 5. ¿El residente participo activamente en las sesiones educativas? 41 Tabla 6. ¿Realizo preguntas o aportes durante las discusiones? 42 Tabla 7. ¿Utilizo material educativo (libros, guías, recursos en línea)? 43 Tabla 8.¿Cómo fue su interacción con estos recursos? 44 Tabla 9. ¿Cómo fue la colaboración con otros miembros del equipo médico? 45 Tabla 10. ¿Participo en actividades colaborativas, como rondas medicas? 46 Tabla 11. ¿Cómo fue su actitud hacia los pacientes y el personal? 47 Tabla 12. ¿Demostró habilidades clínicas adecuadas en el manejo de casos? 48 Tabla 12. Ficha evaluación y manejo de enfermedades comunes 58 Tabla 13. Ficha Cuidado del recién nacido 58 Tabla 14. Ficha Crecimiento y desarrollo infantil 59 Tabla 15. Ficha Nutrición pediátrica 59 Tabla 16. Ficha Cuidado integral del paciente pediátrico 60 Tabla 17. Ficha Medicina basada en evidencia y práctica clínica y Aspectos éticos en pediatría 60 INDICE DE GRAFICOS Grafico 1. ¿Cómo fue la comunicación entre el médico y el paciente? 38 Grafico 2. ¿Hubo empatía por parte del médico? 39 Grafico 3. ¿Se abordaron adecuadamente las preocupaciones del paciente? 40 Grafico 4. ¿El residente participo activamente en las sesiones educativas? 41 Grafico 5. ¿Realizo preguntas o aportes durante las discusiones? 42 Grafico 6. ¿Utilizo material educativo (libros, guías, recursos en línea)? 43 Grafico 7. ¿Cómo fue su interacción con estos recursos? 44 Grafico 8. ¿Cómo fue la colaboración con otros miembros del equipo médico? 45 Grafico 9. ¿Participo en actividades colaborativas, como rondas medicas? 46 Grafico 10. ¿Cómo fue su actitud hacia los pacientes y el personal? 47 Grafico 11. ¿Demostró habilidades clínicas adecuadas en el manejo de casos? 48

La investigación destaca la importancia de identificar y definir claramente las competencias clave que deben adquirir los residentes de pediatría del Hospital Jaime Mendoza, basándose en estándares nacionales e internacionales y en las necesidades específicas de la comunidad. Este proceso es fundamental para garantizar que el programa de estudio este alineado con las expectativas de la practica pediátrica actual y futura. Se resalta la necesidad de diseñar estrategias de enseñanza innovadoras y efectivas que fomenten el desarrollo de las competencias identificadas. Esto incluye el uso de metodologías activas y participativas, así como la integración de tecnologías educativas que puedan mejorar la experiencia de aprendizaje de los residentes y prepararlos mejor para enfrentar los desafíos de la practica en pediatría. Se destaca la importancia de establecer un sistema de evaluación integral que permita medir de manera objetiva el desarrollo de las competencias en los residentes. Este sistema debe incluir una variedad de herramientas y métodos de evaluación, como pruebas escritas, evaluaciones clínicas y estudios de caso, para obtener una imagen completa de las habilidades y conocimientos de los residentes. La monografía enfatiza la necesidad de promover la colaboración interdisciplinaria y la integración de la investigación en el programa de estudio. Esto no solo enriquece la formación de los residentes, sino que también fomenta una practica basada en la evidencia y en el trabajo en equipo, resaltando la importancia de establecer un plan se seguimiento y evaluación continua del programa de estudio. Esto permite identificar oportunidades de mejora y realizar ajustes necesarios en respuesta a los cambios en el entorno educativo y en las necesidades de formación de los residentes, asegurando la relevancia y efectividad del programa a lo largo del tiempo. La investigación realizada destaca la importancia de un enfoque integral y actualizado, este enfoque garantiza que los residentes adquieran las competencias necesarias para ejercer de manera competente y ética en la práctica pediátrica, preparándolos para enfrentar los desafíos y demandas de la atención pediátrica actual y futura.