ENFOQUE COMUNICATIVO PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS DESDE LA NEUROCIENCIA COGNITIVA EN LA CARRERA DE IDIOMAS DE LA UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

INTRODUCCIÓN 1 1. Antecedentes y Justificación 1 2. Situación Problémica 3 3. Formulación del Problema de Investigación 3 3.1. Objeto de Estudio 3 3.2. Campo de Acción 3 4. Objetivos 4 4.1. Objetivo General 4 4.2. Objetivos Específicos 4 5. Diseño metodológico 4 5.1. Tipo de Investigación 4 5.2. Métodos 4 5.2.1. Métodos teóricos 4 5.2.1.1. Método Descriptivo 4 5.2.1.2. Método Analítico 4 5.2.1.3. Método Bibliográfico 5 5.2.3. Técnicas 5 5.2.3.1. Revisión bibliográfica 5 5.2.3.2. La observación directa 5 5.2.2. Instrumentos 5 5.2.2.1. Ficha Bibliográfica 5 5.2.2.2. Guía de observación 5 CAPÍTULO I 6 1. MARCO CONTEXTUAL Y TEÓRICO 6 1.1. Principales teorías que abordan la temática 6 1.1.1. Paradigma educativo 6 1.1.2. Metodologías de la enseñanza del inglés 6 1.1.3. Proceso enseñanza aprendizaje 11 1.1.4. El rol del profesor dentro del proceso enseñanza aprendizaje 11 1.1.5. El rol del estudiante dentro del proceso enseñanza aprendizaje 12 1.1.6. Enseñanza Aprendizaje de una segunda lengua 13 1.1.7. Idioma Inglés 13 1.1.8. Neurociencia 14 1.1.9. La neurociencia cognitiva 15 1.1.10. La neurociencia cognitiva y los procesos de aprendizaje de idiomas 15 1.1.11. La neurociencia cognitiva aplicada a la educación 16 1.1.12. Neurociencia y léxico en lengua extranjera 17 1.1.13. Neurolingüística 17 1.1.14. Cerebro y Educación 17 1.2. Descripción del contexto socioeconómico y cultural en el que se realiza la investigación.18 1.3. Información Institucional referencial donde se realiza la investigación. 18 1.3.1. Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca 18 1.3.2. Carrera de Idiomas 19 CAPÍTULO II 23 2.1. DIAGNÓSTICO 23 2.1.2. El enfoque Comunicativo 25 2.1.3. Métodos empleados en la enseñanza del inglés 26 2.1.4. Método de gramática- traducción 27 2.1.5. Método directo 28 2.1.6. Método de Lectura 29 2.1.7. Método audiolinguïstico 30 2.1.8. Método Cognitivo 33 2.1.9. Eficiencia Bilingüe y Bicultural 35 2.1.10. Teorías del aprendizaje 37 2.1.11. Aprendizaje de lenguas extranjeras 39 2.1.12. La Aplicación de los Principios de la Neurociencia en la Clase de Inglés 41 2.2. Conclusiones y Recomendaciones Generales 44 2.2.1. Conclusiones 44 2.2.2. Recomendaciones 45 BIBLIOGRAFÍA 46 ANEXOS ÍNDICE DE TABLAS Tabla N° 1: Ficha bibliográfica Enfoque cognitivo 24 Tabla N° 2: Ficha bibliográfica Enfoque Comunicativo 26 Tabla N° 3: Ficha bibliográfica Métodos de enseñanza 32 Tabla N° 4: Ficha bibliográfica Eficiencia de la lengua 36 Tabla N° 5: Ficha bibliográfica Teorias del aprendizaje 38 Tabla N° 6: Ficha bibliográfica Aprendizaje de la lengua 40 Tabla N° 7: Ficha bibliográfica Principios de la Neurociencia 42

El presente trabajo monográfico se establece en los enfoques para la enseñanza del inglés; uno de ellos es el enfoque comunicativo; sin embargo, los resultados en el aprendizaje de los estudiantes fueron una pregunta a desarrollar en esta investigación y el aprendizaje de inglés en la Carrera de Idiomas de la Universidad San Francisco Xavier De Chuquisaca. La investigación corresponde a un tipo de estudio descriptivo analítico a través de la utilización de métodos teóricos como prácticos; la forma de recolectar información fue aplicando instrumentos: Guía de Observación y fichas bibliográficas para el análisis de la teoría presentada Los resultados mostraron el desarrollo de las clases de inglés aplicando el enfoque comunicativo, creando ese ambiente lleno de recursos para garantizar el aprendizaje de esta lengua en la universidad, se recolectaron datos significativos para saber cómo los docentes estaban aplicando el enfoque comunicativo en las clases de inglés en una universidad y cómo sus estudiantes percibían el aprendizaje de este segundo idioma; deseando que el análisis aquí realizado pueda ser funcional para la formación docente, afirmando que aplicando el enfoque comunicativo en un contexto universitario se tiene la intención de lograr que los estudiantes se pueda comunicar en el segundo idioma, promoviendo el aprendizaje del inglés de forma segura y confiable con el apoyo de herramientas útiles y funcionales para la profesión del estudiante.