LA RELACIÓN DE EMPATÍA DOCENTE-ESTUDIANTE CUANDO EN LA ENSEÑANZA LA TEORÍA SE VINCULA CON LAS EXPERIENCIAS DEL DOCENTE EN INGENIERÍA ELÉCTRICA DE LA USFX

CESIÓN DE DERECHOS i DEDICATORIA ii AGRADECIMIENTOS iii RESUMEN iv CAPITULO I. INTRODUCCIÓN 3 1.1. Antecedentes 3 1.2. Planteamiento del Problema 5 1.2.1. Situación Problémica 5 1.2.2. Causas más Probables 6 1.2.3. Formulación del Problema 7 1.3. Objetivos 7 1.3.1. Objetivo General 7 1.3.2. Objetivos Específicos 7 1.4. Hipótesis 7 1.5. Justificación 7 CAPITULO II. MARCO TEÓRICO 9 2.1. Empatía 9 2.2. Importancia de la empatía 10 2.3. Tipos de empatía 12 2.3.1. La Empatía Cognitiva 12 2.3.2. La empatía emocional 13 2.4. La Empatía en la Docencia 14 2.5. La Empatía en los Estudiantes 16 2.6. Empatía y educación 17 2.7. Aprendizaje Significativo 18 2.8. Investigación, Evidencias y Aprendizaje Humano en Ingeniería Eléctrica 20 2.9. Aprendizaje por la Experiencia e Indagación 22 2.9.1. Primer Modelo de Aprendizaje por la Experiencia 22 2.9.2. Segundo Modelo de Aprendizaje por la Experiencia 24 CAPITULO III. MARCO PRÁCTICO 26 3.1. Tipo de investigación 26 3.2. Descripción de la Institución Académica 26 3.2.1. Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca 26 3.2.2. Facultad de Ingeniería y Ciencias Aplicadas Meca - Electrónicas 27 3.2.3. Carrera de Ingeniería Eléctrica 27 3.2.4. Plan de estudios de la carrera de ingeniería eléctrica 28 3.3. Instrumentos y Recolección de Datos 31 3.3.1. Entrevistas 31 3.3.2. Entrevista a Estudiantes 32 3.3.3. Cuestionario y Resultados Obtenidos 33 3.3.4. Entrevista a Docentes 34 3.3.5. Cuestionario y Resultados Obtenidos 35 3.4. Descripción de Resultados de los Instrumentos de Recolección de Datos 36 3.4.1. Descripción de Resultados de Entrevistas a Estudiantes 36 3.4.2. Descripción de Resultados de Entrevistas a Docentes 38 CAPITULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 40 4.1. Conclusiones 40 4.2. Recomendaciones 41 ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1 28 Tabla 2 32 Tabla 3 34 ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1 13 Figura 2 14 Figura 3 19 Figura 4 25

La empatía es una habilidad fundamental para el desarrollo social y emocional del ser humano, y en el ámbito educativo, es importante para una convivencia pacífica, ya que permite a los docentes comprender y responder a las necesidades emocionales y cognitivas de sus estudiantes. La empatía docente puede mejorar las relaciones entre docentes y estudiantes, y puede tener un impacto positivo en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. En esta investigación se analizó la importancia de la empatía docente en el proceso de aprendizaje significativo de los estudiantes de ingeniería eléctrica en la USFX. La interacción de los docentes para ponerse en el lugar de sus alumnos y comprender sus necesidades y desafíos podría mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Para comprender esto se realizó una revisión exhaustiva de la literatura científica sobre empatía y educación, y llevamos a cabo entrevistas a docentes y estudiantes de ingeniería eléctrica. Estas entrevistas nos permitieron conocer las experiencias de los docentes en el aula y las estrategias que utilizan para fomentar un ambiente de aprendizaje más humano y cercano. A través del análisis de la investigación y de las entrevistas, se identifican diferentes modelos de la empatía docente y su relación con el aprendizaje significativo de los estudiantes. Los docentes empáticos tienden a utilizar métodos de enseñanza más activos y colaborativos, que fomentan la participación de los estudiantes y la resolución de problemas. Además, estos docentes suelen establecer relaciones más cercanas con sus estudiantes, lo que favorece un ambiente de confianza y respeto mutuo. Los resultados de esta investigación sugieren que la empatía docente no solo mejora la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, sino que también contribuye a un mejor rendimiento académico. Este estudio evidencia la importancia de la empatía docente en la formación de ingenieros eléctricos. Al crear un ambiente de aprendizaje más humano y cercano, los docentes pueden motivar a sus estudiantes, fomentar su desarrollo integral y prepararlos mejor para los desafíos de la profesión.