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Estrategias de innovación pedagógica en la enseñanza de contabilidad e impuestos en la Carrera de Contaduría Pública de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca
ANA ROSARIO SERRANO CALLEJAS
Centro de Estudio de Posgrado e Investigación
I
2025
Español
Español -
Bolivia
Código: MES-52-25
Ubicación Física: SE156e/MES-52-25
Carrera: libro.carrera
Título: Estrategias de innovación pedagógica en la enseñanza de contabilidad e impuestos en la Carrera de Contaduría Pública de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca
Autor Institucional:
Contenido Página Declaración de originalidad y derechos de autor ......................................................... III Dedicatoria........................................................................................................................ V Agradecimientos ............................................................................................................ VII Contenido ......................................................................................................................... IX Lista de figuras ............................................................................................................. XIII Lista de tablas ................................................................................................................. XV Resumen ...................................................................................................................... XVII Abstract ...................................................................................................................... XVIII 1. Introducción .................................................................................................................. 1 1.1. Antecedentes ............................................................................................................. 1 1.2. Problema de investigación ........................................................................................ 4 1.3. Justificación .............................................................................................................. 5 1.4. Pregunta de investigación ......................................................................................... 7 1.4.1. Objeto de Estudio ................................................................................................ 7 1.4.2. Campo de Acción ................................................................................................ 7 1.5. Objetivos ................................................................................................................... 7 1.5.1. Objetivo general .................................................................................................. 7 1.5.2. Objetivos específicos .......................................................................................... 7 1.6. Idea a defender .......................................................................................................... 8 1.7. Contribución al estado del conocimiento ................................................................ 10 1.8. Organización de la tesis o trabajo de grado ............................................................ 10 2. Marco teórico .............................................................................................................. 13 2.1. Estado del arte ......................................................................................................... 13 X 2.1.1. Innovación pedagógica en la educación contable y tributaria .......................... 13 2.1.2. Metodologías Activas para un aprendizaje significativo en la educación superior .................................................................................................................................... 17 2.1.3. Aprendizaje colaborativo y cooperativo en entornos universitarios ................. 21 2.1.4. Desafíos y Oportunidades en la Enseñanza de Impuestos ................................ 26 2.1.5. Tecnologías Educativas y su aplicación en la Enseñanza de Impuestos ........... 29 2.1.6. El constructivismo en la educación superior .................................................... 32 2.1.7. El Aprendizaje significativo y su aporte a la enseñanza ................................... 35 2.2. Marco conceptual .................................................................................................... 39 2.2.1. Estrategias Innovación Pedagógica................................................................... 39 2.2.1.1. Importancia de las Estrategias de Innovación Pedagógica en la educación superior 44 2.2.1.2. Características de las Estrategias de Innovación Pedagógica ................... 45 2.2.1.3. Elementos de las Estrategias de Innovación Pedagógica .......................... 46 2.2.1.4. Tipos de Estrategias de Innovación Pedagógica ....................................... 47 2.2.1.5. Ventajas y Desventajas de las Estrategias de Innovación Pedagógica ...... 51 2.2.1.6. Rol del estudiante para la Innovación de Estrategias Pedagógicas ........... 52 2.2.1.7. Rol del docente para la Innovación de Estrategias Pedagógicas .............. 53 2.2.2. Procesos de enseñanza aprendizaje ................................................................... 56 3. Marco metodológico .................................................................................................... 60 3.1. Tipo de investigación y enfoque ............................................................................. 60 3.2. Métodos de Investigación ....................................................................................... 61 3.3. Técnicas de Investigación ....................................................................................... 62 3.4. Instrumentos de Investigación ................................................................................ 62 3.5. Población ................................................................................................................ 63 3.6. Muestra ................................................................................................................... 64 4. Análisis y discusión de resultados .............................................................................. 65 4.1. Interpretación y análisis de la Encuesta dirigida a estudiantes ............................... 67 4.2. Interpretación y análisis de la Entrevista a los docentes ......................................... 96 4.3. Interpretación y análisis de la Guía de Observación ............................................. 104 4.4. Discusión de Resultados ....................................................................................... 107 XI 4.5. Hallazgos más importantes ................................................................................... 109 5. Propuesta .................................................................................................................... 111 5.1. Fundamentos de la Propuesta (argumentación del aporte teórico y práctico) ....... 111 5.1.1. Fundamento pedagógico .................................................................................. 111 5.2. Diseño de la Propuesta ...........................................................................................112 5.2.1. Objetivo General ..............................................................................................112 5.2.2. Objetivos Específicos ......................................................................................112 5.2.3. Justificación de la propuesta ............................................................................113 5.2.4. Componentes de la propuesta ..........................................................................113 5.3. Desarrollo de la Propuesta .....................................................................................117 5.3.1. Socialización y Capacitación Docente .............................................................117 5.3.2. Fichas Didácticas ............................................................................................ 123 a) Fichas Didácticas Tributación ..................................................................... 123 b) Fichas Didácticas Contabilidad Básica ....................................................... 153 c) Fichas Didácticas Gabinete de Autoría Impositiva ..................................... 171 5.3.3. Estrategias de Innovación Pedagógica para la enseñanza de Impuestos y Contabilidad .............................................................................................................. 187 5.3.4. Descripción de métodos, técnicas e instrumentos de evaluación ................... 193 5.4. Validación de la propuesta por el Método Delphy: Exposición de resultados ...... 197 5.4.1. Objetivo de la Propuesta ................................................................................. 198 5.4.2. Objetivos específicos de la Propuesta ............................................................. 198 5.4.3. Justificación de la Propuesta ........................................................................... 199 5.4.4. Fundamentos de la Propuesta ......................................................................... 200 5.4.5. Metodología de la propuesta ........................................................................... 200 5.4.6. Contenido de la Propuesta .............................................................................. 201 5.4.7. Métodos, Técnicas e instrumentos de evaluación ........................................... 202 5.4.8. Posibles Resultados de la Propuesta ............................................................... 202 Conclusiones y recomendaciones ................................................................................. 205 Conclusiones ................................................................................................................ 205 Recomendaciones ........................................................................................................ 206 Referencias bibliográficas ............................................................................................ 207 XII A. Instrumentos ................................................................................................................. 1 A.1. Cuestionario a docentes según escala Likert............................................................ 1 A.2. Cuestionario a estudiantes según escala Likert ...................................................... 21 A.3. Guía de Observación de Clases .............................................................................. 24 A.4. Tabla de Coeficiente de Competencias de los expertos (k) .................................... 26 B. Fotografías de los instrumentos aplicados ................................................................. 1 B.1. Fotografía de los estudiantes .................................................................................... 1 B.2. Fotografía de las clases ............................................................................................ 2 XIII Lista de figuras Página Figura 3.1. Cálculo de la muestra de estudiantes ......................................................... 64 Figura 4.1. Los objetivos de las Clases son claros desde el inicio ............................... 68 Figura 4.2. Las actividades desarrolladas ayudan a alcanzar las competencias tributarias ........................................................................................................................ 69 Figura 4.3. Existe coherencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa .................... 70 Figura 4.5. Se comprende con facilidad la relación entre teoría y práctica .............. 72 Figura 4.6. Se aplican metodologías variadas que facilitan la comprensión ............. 73 Figura 4.7. Las actividades se adaptan a las necesidades del grupo .......................... 74 Figura 4.8. Se ofrecen alternativas para cumplir con algunas tareas o actividades en la asignatura de impuestos ............................................................................................. 75 Figura 4.9. El docente modifica su método cuando la clase se vuelve difícil de entender ........................................................................................................................................... 76 Figura 4.10. En las clases se fomenta mi participación mediante preguntas y debates ........................................................................................................................................... 78 Figura 4.11. Las actividades prácticas requieren que desarrolle mis propias ideas. 79 Figura 4.12. Se me motiva a participar en trabajos grupales o colaborativos. ......... 80 Figura 4.13. Mi participación es tomada en cuenta en la dinámica de la clase. ........ 81 Figura 4.14. Tengo oportunidades para exponer o presentar ideas en público. ........ 82 Figura 4.15. En la asignatura se utilizan plataformas virtuales (ejemplo: Moodle, Classroom). ...................................................................................................................... 83 Figura 4.16. Se emplean recursos digitales útiles y aplicables que me ayudan a comprender mejor los impuestos. .................................................................................. 84 Figura 4.17. Se utilizan videos, simuladores u otros materiales interactivos. ........... 85 XIV Figura 4.18. El docente brinda apoyo en el uso de plataformas y recursos digitales. ........................................................................................................................................... 86 Figura 4.19. Los contenidos vistos en clase tienen relación con situaciones reales de la profesión. .......................................................................................................................... 87 Figura 4.20. Me siento motivado a aprender porque los temas son aplicables en la práctica............................................................................................................................. 88 Figura 4.21. La retroalimentación recibida me ayuda a mejorar mi desempeño. .... 89 Figura 4.22. Las actividades despiertan mi interés y curiosidad por el tema. .......... 90 Figura 4.23. El aprendizaje me permite sentirme preparado para enfrentar retos profesionales. ................................................................................................................... 91 Figura 4.24. Recibo retroalimentación frecuente del docente sobre mi desempeño en la asignatura de impuestos. ............................................................................................ 92 Figura 4.25. Participo en actividades de autoevaluación o coevaluación en la materia de impuestos. ................................................................................................................... 93 Figura 4.26. He mejorado mi rendimiento académico gracias a la retroalimentación recibida. ............................................................................................................................ 94 Figura 4.27. Considero que la evaluación continua facilita la comprensión y aplicación de los contenidos tributarios. ......................................................................................... 95 Figura 5.1. Componentes de la propuesta. .................................................................. 113 Figura 5.1. Validación Objetivo de la Propuesta método delphi .............................. 198 Figura 5.2. Validación Objetivos específicos de la Propuesta método delphi .......... 199 Figura 5.3. Validación justificación de la Propuesta método delphi ........................ 199 Figura 5.4. Fundamentos de la Propuesta método delphi ......................................... 200 Figura 5.5. Metodología de la Propuesta método delphi ........................................... 201 Figura 5.6. Contenido de la Propuesta método delphi .............................................. 201 Figura 5.7. Métodos, técnicas e instrumentos de la Propuesta método delphi ........ 202 Figura 5.8. Posible Resultado de la Propuesta método delphi .................................. 203 Figura B.1. Fotografía de los estudiantes encuestados .................................................. 1 Figura B.2. Aplicación de la Guía de Observación ........................................................ 2 XV Lista de tablas Página Tabla 1.1. Operacionalización de Variables .................................................................... 8 Tabla 3.1. Población ........................................................................................................ 63 Tabla 3.2. Muestra .......................................................................................................... 64 Tabla 4.1. Los objetivos de las Clases son claros desde el inicio ................................. 68 Tabla 4.2. Las actividades desarrolladas ayudan a alcanzar las competencias tributarias ........................................................................................................................ 69 Tabla 4.3. Existe coherencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa ...................... 69 Tabla 4.4. Las clases tienen una secuencia organizada (inicio, desarrollo y cierre ... 70 Figura 4.4. Las clases tienen una secuencia organizada (inicio, desarrollo y cierre . 71 Tabla 4.5. Se comprende con facilidad la relación entre teoría y práctica ................ 71 Tabla 4.6. Se aplican metodologías variadas que facilitan la comprensión ............... 73 Tabla 4.7. Las actividades se adaptan a las necesidades del grupo ............................ 74 Tabla 4.8. Se ofrecen alternativas para cumplir con algunas tareas o actividades en la asignatura de impuestos ................................................................................................. 75 Tabla 4.9. El docente modifica su método cuando la clase se vuelve difícil de entender. ........................................................................................................................................... 76 Tabla 4.10. En las clases se fomenta mi participación mediante preguntas y debates. ........................................................................................................................................... 77 Tabla 4.11. Las actividades prácticas requieren que desarrolle mis propias ideas. .. 78 Tabla 4.12. Se me motiva a participar en trabajos grupales o colaborativos. ........... 79 Tabla 4.13. Mi participación es tomada en cuenta en la dinámica de la clase. .......... 80 Tabla 4.14. Tengo oportunidades para exponer o presentar ideas en público. .......... 81 XVI Tabla 4.15. En la asignatura se utilizan plataformas virtuales (ejemplo: Moodle, Classroom). ...................................................................................................................... 83 Tabla 4.16. Se emplean recursos digitales útiles y aplicables que me ayudan a comprender mejor los impuestos. .................................................................................. 84 Tabla 4.17. Se utilizan videos, simuladores u otros materiales interactivos. ............. 85 Tabla 4.18. El docente brinda apoyo en el uso de plataformas y recursos digitales. 86 Tabla 4.19. Los contenidos vistos en clase tienen relación con situaciones reales de la profesión. .......................................................................................................................... 87 Tabla 4.20. Me siento motivado a aprender porque los temas son aplicables en a la práctica............................................................................................................................. 88 Tabla 4.21. La retroalimentación recibida me ayuda a mejorar mi desempeño. ...... 89 Tabla 4.22. Las actividades despiertan mi interés y curiosidad por el tema. ............ 90 Tabla 4.23. El aprendizaje me permite sentirme preparado para enfrentarme retos profesionales. ................................................................................................................... 91 Tabla 4.24. Recibo retroalimentación frecuente del docente sobre mi desempeño en la asignatura de impuestos. ................................................................................................ 92 Tabla 4.25. Participo en actividades de autoevaluación o coevaluación en la materia de impuestos. ................................................................................................................... 93 Tabla 4.26. He mejorado mi rendimiento académico gracias a la retroalimentación recibida. ............................................................................................................................ 94 Tabla 4.27. Considero que la evaluación continua facilita la comprensión y aplicación de los contenidos tributarios. ......................................................................................... 95
La presente investigación tuvo como propósito fortalecer las prácticas pedagógicas en la enseñanza de las asignaturas de contabilidad e impuestos dentro de la Carrera de Contaduría Pública de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, mediante la implementación de estrategias de innovación pedagógica que integren metodologías activas, recursos digitales y evaluación formativa. El estudio se enmarca en un enfoque mixto, de tipo descriptivo–propositivo, sustentado en el paradigma socio constructivista, que concibe el aprendizaje como un proceso activo, reflexivo y contextualizado. En la fase diagnóstica se identificaron dificultades metodológicas y limitaciones en el uso de recursos tecnológicos por parte de docentes y estudiantes, así como una predominancia de estrategias tradicionales de enseñanza centradas en la exposición teórica. Posteriormente, se diseñó una propuesta pedagógica innovadora orientada al desarrollo de competencias profesionales en el área tributaria, la cual se concretó en la elaboración de fichas didácticas por unidades de aprendizaje, bancos de casos prácticos, e instrumentos de evaluación por competencias, como rúbricas analíticas, listas de cotejo y portafolios digitales. La investigación demuestra que la innovación pedagógica constituye un medio eficaz para mejorar el aprendizaje aplicado, promoviendo una enseñanza más reflexiva, práctica en el ámbito universitario.