ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA ASISGNATURA DE FARMACOLOGÍA I DE LA CARRERA DE QUÍMICA FARMACÉUTICA DE LA UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

INTRODUCCION 1 Antecedentes 2 Justificación 3 Situación problémica 4 La formulación del problema de investigación científica es: 7 Objetivo de estudio 7 Campo de acción 7 Objetivos 8 Objetivo general 8 Objetivos específicos 8 Diseño metodológico 8 Tipo de la investigación 8 Enfoque de la investigación 9 Metodología 9 Métodos y procedimientos teóricos de la investigación 9 Técnicas de investigación empírica 11 Instrumento de investigación 12 Población 12 Muestra 12 CAPITULO I 14 1. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL 14 1. Principales teorías que abordan la temática 14 2. Principales conceptos relacionados con la temática 24 3. Descripción del contexto socioeconómico, cultural e institucional en el que se realiza el estudio 33 CAPITULO II 39 2. DIAGNÓSTICO DEL OBJETO DE ESUDIO 39 1. Presentación del diagnóstico o análisis del objeto de estudio 39 2. Descripción y análisis de resultados 39 3. Interpretación y discusión de resultados 42 4. Conclusiones del diagnóstico o análisis del objeto de estudio 53 5. Toma de posición del investigador 54 CONCLUSIONES: 65 RECOMENDACIONES 66 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 67 ANEXOS 68 INDICE DE CUADROS Cuadro N° 1 Resultados de la Observación Realizada al Proceso de Enseñanza Aprendizaje 40 Cuadro N° 2 Frecuencia con la que Docentes Presentan los Objetivos que se deben Cumplir en cada Clase 42 Cuadro N° 3 Recursos didácticos que emplean los docentes para asimilación de contenidos 44 Cuadro N° 4 Frecuencia con la que los docentes conforman grupos de estudiantes para trabajar los contenidos 45 Cuadro N° 5 Frecuencia con la que los docentes realizan evaluaciones constantes del aprendizaje de los estudiantes 47 Cuadro N° 6 Frecuencia con la que el docente asume el rol de facilitador del aprendizaje 48 Cuadro N° 7 Las estrategias que emplean los docentes para dinamizar el aula 49 Cuadro N° 8 El nivel de agrado que sienten los estudiantes por investigar y profundizar en la asignatura 51 Cuadro N° 9 Frecuencia con la que los estudiantes realizan actividades de investigación por su cuenta 52 ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráficos N° 1 Frecuencia con la que los docentes presentan los objetivos que se deben cumplir en cada clase 43 Gráficos N° 2 Los recursos didácticos que emplean los docentes que para facilitó la asimilación de los contenidos 44 Gráficos N° 3 Frecuencia con la que los docentes conforman grupos de estudiantes para trabajar los contenidos 46 Gráficos N° 4 Frecuencia con la que los docentes realizan evaluaciones constantes del aprendizaje de los estudiantes 47 Gráficos N° 5 Frecuencia con la que el docente asume el rol de facilitador del aprendizaje 48 Gráficos N° 6 Las estrategias que emplean los docentes para dinamizar el aula 50 Gráficos N° 7 El nivel de agrado que sienten los estudiantes por investigar y profundizar en la asignatura 51 Gráficos N° 8 Frecuencia con la que los estudiantes realizan actividades de investigación por su cuenta 52 Gráficos N° 9 Estructura de la estrategia metodológica 55 INDICE DE ANEXOS Anexo N° 1 Gia de observación 68 Anexo N° 2 Guía de entrevista dirigida al docente 69 Anexo N° 3 Cuestionario dirigido a estudiantes 70

Esta investigación es producto de un análisis amplio y una meditación profunda de la circunstancia en la que se encuentra la asignatura de Farmacología I de la carrera de Química Farmacéutica de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, la cual se avanza en tercer año de la carrera mencionada. En la asignatura de Farmacología I, de acuerdo al diagnóstico que se hiso, se registra un bajo nivel de aprendizaje de los estudiantes, y las principales causas son: Un Plan de asignatura con algunas falencias, contenidos curriculares muy teóricos, metodología de enseñanza tradicional, un sistema de evaluación que promueve el aprendizaje memorístico. Se propone como opción más factible el diseño de una estrategia metodológica compuesta por un conjunto de métodos y técnicas correctamente seleccionadas para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Farmacología I. La perspectiva de investigación es mixta, por lo que se integró de manera equilibrada el enfoque cualitativo con el cuantitativo. Solo se alcanzó una descripción superficial con la investigación, ya que solo se llegó a describir, de forma teórica, la estrategia metodológica propuesta. La población contaba con 359 estudiantes del tercer año y un docente de la carrera, en la cual, en el caso de los estudiantes se sacó una muestra de 50 estudiantes, mediante un procedimiento probabilístico aleatorio simple. Se observo directamente, varias clases de la asignatura, mediante una guía de observación, se entrevistó a 1 dicente empleando una página de entrevista semi estructurada. se aplicó un cuestionario a los 50 estudiantes con preguntas cerradas. También se aplicó una guía de análisis documental para analizar el Plan Curricular de la asignatura. Em el trabajo de investigación se consiguió estructurar una estrategia metodológica compuesta por un conjunto de métodos y técnicas correctamente seleccionadas para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Farmacología I.