PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE CURSO-TALLER DE.” ENSAYOS DE TRACCIÓN DE CONEXIONES SOLDADAS Y ATORNILLADAS EN LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA DE ESTRUCTURAS METÁLICAS DE LA CARRERA DE INGENIERIA CIVIL DE LA U.A.T.F

CESIÓN DE DERECHOS 1 DEDICATORIA 2 AGRADECIMIENTOS 3 ÍNDICE GENERAL 4 ÍNDICE DE FIGURAS 6 ÍNDICE DE TABLAS 6 LISTA DE ANEXOS 6 RESUMEN 8 ABSTRACT 9 INTRODUCCION 1 Antecedentes y justificación 1 Situación problemática 3 Pregunta de investigación 4 Objetivos 4 Objetivo general 4 Objetivos específicos 4 CAPÍTULO I - MARCO CONCEPTUAL, CONTEXTUAL Y TEÓRICO 5 1.1. Marco conceptual 5 1.1.1. Curso-Taller 5 1.1.2. Ensayos de Tracción 5 1.1.3. Conexiones Soldadas y Atornilladas 5 1.1.4. Competencias Prácticas 6 1.1.5. Recurso Didáctico 6 1.2. Marco contextual 6 1.2.1. Universidad Autónoma Tomás Frías (UATF) 6 1.2.2. Carrera de Ingeniería Civil 7 1.2.3. Asignatura de Estructuras Metálicas 8 1.2.4. Contexto Profesional 8 1.3. Marco teórico 8 1.3.1. Teorías de Aprendizaje Activo 8 1.3.2. Relevancia de los Ensayos de Tracción 9 1.3.3. Conexiones Soldadas y Atornilladas 9 1.3.4. Estudios Previos 11 1.3.5. Mejora de Competencias Prácticas 11 CAPÍTULO II - MARCO METODOLÓGICO 12 2.1. Introducción 12 2.2. Análisis y discusión de resultados 13 2.2.1. Encuesta a estudiantes 13 2.2.2. Guía de entrevista 21 2.3. Propuesta de Curso-Taller 26 2.3.1. Objetivo del Curso-Taller 26 2.3.2. Duración del Curso-Taller 26 2.3.3. Contenido del Curso-Taller 26 2.3.4. Metodología 28 2.3.5. Evaluación 28 2.3.6. Recursos necesarios 29 2.3.7. Cronograma 29 CONCLUSIONES 30 RECOMENDACIONES 31 REFERENCIAS 32 ANEXOS 34 ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1. Universidad Autónoma Tomas Frías (U.A.T.F. Portal, s. f.) 7 Figura 2. Conexión soldada (▷ ¿Conexiones soldadas o Atornilladas?, 2024) 10 Figura 3. Conexión atornillada (▷ ¿Conexiones soldadas o Atornilladas?, 2024) 10 Figura 4. Resultados de la pregunta 1 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 13 Figura 5. Resultados de la pregunta 2 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 14 Figura 6. Resultados de la pregunta 3 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 15 Figura 7. Resultados de la pregunta 4 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 15 Figura 8. Resultados de la pregunta 5 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 16 Figura 9. Resultados de la pregunta 6 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 17 Figura 10. Resultados de la pregunta 7 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 17 Figura 11. Resultados de la pregunta 8 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 18 Figura 12. Resultados de la pregunta 9 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 18 Figura 13. Resultados de la pregunta 10 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 19 Figura 14. Resultados de la pregunta 11 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 20 Figura 15. Resultados de la pregunta 12 de la Encuesta a estudiantes (Elaboración propia) 20 Figura 16. Probeta de conexión soldada (Elaboración propia) 27 Figura 17. Probeta de conexión atornillada (Elaboración propia) 27 ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1. Cronograma del curso taller 29 LISTA DE ANEXOS ANEXO I – ENCUESTA A ESTUDIANTES 35 ANEXO II – ENTREVISTA A DOCENTES 39

Esta monografía examina la implementación de un curso-taller de ensayos de tracción de conexiones soldadas y atornilladas en la Universidad Autónoma Tomás Frías (UATF). La investigación se centra en la necesidad de integrar experiencias prácticas en la formación de los estudiantes de ingeniería civil para mejorar sus competencias técnicas y teóricas. A través de encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes, se evaluaron las percepciones y expectativas respecto al curso-taller, identificando sus beneficios y desafíos. Los resultados muestran que tanto estudiantes como docentes consideran esencial este curso-taller para reforzar los conceptos teóricos y mejorar las habilidades prácticas. Los ensayos de tracción permiten a los estudiantes comprender el comportamiento de los materiales y las conexiones bajo carga, lo que mejora significativamente su capacidad de análisis y resolución de problemas. A pesar de los desafíos relacionados con recursos financieros y la capacitación del personal, se concluye que estos son superables con una adecuada planificación y compromiso institucional. Se recomienda integrar el curso-taller como asignatura obligatoria en el currículo, capacitar al personal docente y técnico, y garantizar la actualización constante de los equipos de ensayo. Además, se sugiere implementar una metodología de evaluación integral y mejorar la comunicación de los beneficios del curso-taller a los estudiantes. Este estudio demuestra la importancia y viabilidad de implementar un curso-taller de ensayos de tracción en la UATF, destacando su potencial para mejorar la formación técnica de los estudiantes de ingeniería civil y prepararlos mejor para los desafíos del mercado laboral.